中学校の数学では、多くの内容を学びます。
文章問題を学んだり、図形、相似、円周角から作図など、多岐にわたっています。
そんな中で、
- あれ、数学がわからない
- 説明を聞いても、なんかわからない
- どうやったらわかるようになるの？
といった方も多いのではないでしょうか。
数学がわからないときには、そのやり方を変えることでうまくいくことがあります。
やり方を変えることを知らないと、
ほんとうは理解できるのに、
頭が悪いから理解できないんだ、
など間違ったイメージをもってしまいます。
それはとてももったいないことです。
とはいっても、
どう変えればいいの？
って思いますよね。
そこで本記事では、中学校の数学での苦手を解消するための勉強法をご紹介します。
中学校の数学が苦手なあなたにチェックしてほしい、つまずき解消の勉強法とは？
中学校の数学には、４つのグループがある
中学校の数学の内容を考えてみます。
以下のように、計算、変化する量、図形、確率の４つに分けれるのではないかと（個人的に）思っています。
| ＜計算＞ | ＜変化する量＞ | ＜図形＞ | ＜確率＞ |
| 正の数・負の数（中１） | 比例・反比例（中１） | 平面図形（中１） | 資料の活用（中１） |
| 文字と式（中１） | １次関数（中２） | 空間図形（中１） | 確率（中２） |
| 方程式（中１） | ２次関数（中３） | 合同と平行（中２） | 標本調査（中３） |
| 式と計算（中２） | 図形の性質（中２） | ||
| 連立方程式（中２） | 相似な図形（中３） | ||
| 多項式（中３） | 三平方の定理（中３） | ||
| 平方根（中３） | 円（中３） | ||
| ２次方程式（中３） |
中学校の数学の苦手意識を解消するための勉強法とは？
上で、中学校の数学を４つにわけた表を示しました。
なんでこんな表をつくったの？
ってことですが、理由は「学ぶ順番」や「復習するときの目安」に役立つからです。
ポイント１：数学は学ぶ順番が大事なことを理解する
数学は積み上げの科目といわれるように、学ぶ順番がとても大事です。
イメージがわきやすいように、
数学を学ぶことを、家を建てることに例えてみます。
家を建てる順番を考えてみましょう。
①、建てる土地を、キレイにならして環境を整えます
②、その土地に、基礎をシッカリつくります
③、その上に１階をつくります
④、さらにその上に、２階をつくります
・・・繰り返し・・・
ここから分かるのは、立派な家を建てようと思ったら、その土台がしっかりしていないといけないということです。
３階をつくっているときに、その下の基礎が空白だったら、つくれるわけないですよね。
数学でも同じことなんです。
いま学んでいることの下には、必ず、すでに理解しておかないといけない内容があります。
３階をつくりたいときには、がんばって３階を建てようとしても、
その下が原因なら、シッカリした家がたつことはないわけです。
なので、３階を作りたければ、
- その下の２階がシッカリしているか、
- さらにその下の１階がシッカリしているか、
- さらに１階の下の基礎部分がシッカリしているか
といったことを、３階を作りながら、同時にチェックするのがベストです。
ポイント２：適切な順番で復習する
順番が大事なのはわかった！
けれど、どうやって順番を考えればいいの？
ってなりますよね。
そんなときに、上の表を参考にしてほしいと思います。
例えば、多項式がよくわからないなぁ〜
ってときは、多項式があるグループを探しましょう。
多項式は＜計算＞のグループにあります。
復習すべきなのは、同じ＜計算＞グループの多項式よりも上の単元のところです。
上にはいくつか単元があると思いますが、
多項式のすぐ上の単元をやってみてもいいですし、
自分がわからなそうな単元に絞ってもオッケーです。
上にある単元を１つやったら、もう一度、多項式でわからなかったところを考えてみましょう。
もし理解できれば、すでにやった単元の理解不足が原因だったわけです。
もし理解できなかったら、さらに他の単元を復習してみましょう。
復習が終わったら、ふたたび多項式の分からなかったところを考えてみる。
理解できるか確かめる。
これを繰り返していきましょう。
もし復習しているときに、その単元でわからないところが出てきたら、
さらに上の単元にさかのぼっていけばオッケーです。
このように、この勉強法では、
- その単元はシッカリ勉強したけどわからない
- 先生に聞きにいったけどわからない
- 塾の先生に質問したけど、なんか納得いかない
といった「原因不明の苦手」を克服する勉強法になります。
①、数学を学ぶのには、順番が大事です。
②、理解のもれを探し出して補強すればいい、
ということを覚えておきましょう。
補強すべき場所は、上の表を参考にしながら、
関係ある単元の中からもれを探していくことで効率がよくなります。
もちろん、＜計算＞グループと＜変化する量＞は関係しているように、グループ同士のつながりはありますが、
まずはグループ内でシッカリ理解を定着させることをはじめてみてはいかがでしょうか。
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というわけで、ザピエルくん、あとはお願い！
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